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“作业熔断机制”是在作业数量庞大，学生在题海中艰难挣扎的情形下创新出来的“制度”广东会，其初衷是减轻学生学习负担、保障学生睡眠时间，守护学生的身体健康。它传递出了一些明确的信息：不能把学生当作做作业的工具，提高学习成绩并非靠完成更多的作业；育人比“育分”更为重要，要将学生视作有血有肉、有情感需求的个体；要遵循学生身心发展规律，促进学生的全面发展。

“作业熔断机制”的最终目的并不是“熔断”，教师的育人理念应当着眼于真正践行因材施教。反映在作业布置方面，要针对不同学生布置不同作业，而非“一刀切”。在布置作业时要体现出层次性与科学性，深入洞悉学生的学习困难与需求，要更为注重差异性。同时，对学生的评价要实现多元化。以前广东会，教师评价学习效果过于注重作业的完成度和成绩，而忽略了学生在学习过程中的感受。“作业熔断机制”彰显了对学生学习体验的尊重与关怀。良好的学习体验有助于培养学生对知识的热爱，防止因无休止作业产生厌学情绪。