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一直以来,博士学位是授予在专业上达到一定水平的研究者,人们也总是相信博士具有很高的专业水平,期待他们能输出高水平的研究成果,解决学术前沿和现实中的难题。而“速成博士”的野蛮生长自然对教育公平造成了冲击,他们能享受与正常培养的博士一样的待遇冰球突破,这对寒窗苦读的学子来说将是极大不公冰球突破,起到的是“劣币驱逐良币”的负面作用。
李锋亮:选择就读境外“速成博士”的主要群体还是在职教师,尤其是应用型本科高校、民办本科高校和高职院校的教师。由于国家对于专任教师中具有博士研究生学位教师的比例有要求,加上很多高校在职称评审、评奖评优、人才认定等往往要求申请人具有博士学位冰球突破,此外我国对博士招生以及培养标准都要求相对严格,导致很多上述高校教师在国内读博无门冰球突破,因此选择赴周边国家如泰国、马来西亚、菲律宾等攻读博士学位。这些“速成博士”项目的泛滥,虽然在短期内看似解决了一些高校教师的学历提升问题,但长期来看,会对高等教育质量和高校师资队伍建设产生负面影响。
王一涛:大量高校教师前往周边国家攻读“速成博士”,既有损我国高校教师的形象,也影响我国高等教育在世界的地位。目前有高校会默认或鼓励教师个人赴周边国家读博,许多高校还为教师提供补贴或报销。究其原因,在于国内高校各种考核和激励措施均要求教师拥有博士学位,但很多教师在国内读博无门,只能选择赴周边国家读博。
除了树立科学务实的人才评价与考核机制,国内的博士其实可以实行分层多样化培养,适当降低门槛,既要培养尖端的人才,也可以培养应用型人才。另外,有些人选择读博可能是出于个人兴趣或者好奇,这种需求也应该被考虑在内,可以为这种类型的博士生提供自费或部分资助的选项,而不完全依赖国家财政,防止占用有限的公共资源。
李锋亮:2023年1月28日,中留服(“即教育部留学服务中心”)发布了《关于调整疫情期间对跨境远程文凭证书特殊认证规则的公告》。根据该公告,从2023年春季学期开始,对于通过在线方式学习所获得的国(境)外文凭证书,教育部留学服务中心将不再提供认证服务。但在特殊情况下,如因疫情等不可抗力因素,部分在线学习项目可能仍会得到认证。而且随着全球研究生教育的发展,未来培养方式还会有进一步的变革,所以我认为“不能一棍子打死”说以在线形式全程完成的海外硕博士学历就一律无法获得认证。
储朝晖:很多用人机构过于追求应聘者的学历,导致社会就业难度提高。而对个体而言,很多追求博士学历的人可能主要也是从对博士功能性的追求出发。其实如果是出于对学术真理的追求,一个博士读好读精就够了,也不用去“套读”很多的在线学位。但从另一方面来说,在线教育形式其实和“野鸡大学”是不能完全画等号的,这种形式也不一定就是不好的,主要还是从高校、项目的含金量具体分析。
储朝晖:过去一些招聘单位对于境外和境内的博士可能有双重标准,境外博士有可能薪资更丰厚。另一方面有些人可能在国内未必能拿到博士学位,这两种情况导致不少人倾向去国外读博。国内博士点增加后,我们也不能指望所有人都留在国内读博,因为海外的高等教育资源还是很丰富的。但要注意的是海外的博士学历其实水平是参差不齐的,因此国内新增博士点以后,不同学校之间的差距可能也会增大。
王一涛:这个问题还是要从需求端来考虑。毕业生质量如何,归根到底还是要由市场来检验。比如美国博士的培养质量实际上参差不齐,呈现出多样化的特点。像哈佛、斯坦福这些学校的博士不论申请和毕业都是很难的。但有一些营利性高校也可以培养博士,这些学校对自己培养的博士质量负责,他们的毕业生不少也受到了用人单位的青睐。
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