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上课时,我会抽出一小部分时间,指导学生如何使用人工智能修改文章。比如,通过比较不同的大语言模型,帮助学生找到适合自己使用的一个。我也会主动去分享一些Prompt(提示词),让学生自己对比修改前和修改后的差别。如果对机器的修改结果存在疑问,他们可以过来问我。通过这种方式,学生修改论文更有效率、更加精准。

人工智能是一个学科综合体——它没有学科分割意识。高水平地使用人工智能工具,可以大大降低从事跨学科研究的难度。比如,不管是人文社科研究领域,还是自然科学研究领域,都时常要用到计算机的统计模型。如果没有人工智能,研究者必须掌握编程能力。现在,只要给人工智能下达足够细致的Prompt,与机器进行有效对话,它就能帮助研究者生成代码。

我认为,学生缺乏的不是知识性的教学,而是方法论的教学。过去,高校可能在硕士研究生阶段才会引入更多方法论的教学,但是,现在随着人工智能工具的普及,方法论教学就有必要提前到本科阶段了——让学生掌握方法,了解哪些方面是人工智能可以替代的USDT数字钱包,哪些方面是不能替代的,必须精耕细作地去学习的,在此基础上调节自己学习的方向。

✡(撰稿:诸宏丹)

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    • 成媛逸⛴LV2六年级
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      #265 慢速观察🌄
      2024/11/07   来自宁波
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    • ➹齐秋峰LV1大学四年级
      3楼
      从重处罚!10月15日起,全面施行🕶
      2024/11/07   来自阳江
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    • 路琴以🏡LV1幼儿园
      4楼
      “轨道上的京津冀”服务民众新生活——京津冀城际铁路建设综述🚃
      2024/11/07   来自湘乡
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    • 司空菲宇LV9大学三年级
      5楼
      中国工业企业利润9月同比下降27.1%😧
      2024/11/07   来自长海
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    • 符纨松🛤🥢LV2大学三年级
      6楼
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      2024/11/07   来自保定
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    • 倪琪竹LV4大学四年级
      7楼
      洗衣机:滚筒和波轮🚸
      2024/11/07   来自南昌
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