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她谈到,生涯指导的师资结构中要有学科专业的背景,比如心理学、教育学、人力资源、管理学等方面专业背景的老师,还有一个重要的是实践者角色,即来自相关的职业部门。汪歙萍观察到,现在开展生涯指导的老师的背景,自身的职业经历背景经常也是单一的,因而在辅导学生的过程中,学生的感受度不强,“所以我感觉,假如企业的HR也能够参与进来,可能对我们开展学生的生涯指导工作会更有帮助。”

“对学生走上职业工作岗位影响比较大的是什么?大学的学科专业知识背景是很重要的,而生涯指导也是辅助他实现就业的重要环节。在指导的过程中,要真正培养他的兴趣爱好,让他知道学习的知识结构和之后的发展能结合。如果以就业的结果为导向,生涯指导的框架设计要更体系化、规范化、标准化,要持续动态地改进。”汪歙萍谈到。

🆘(撰稿:史珊友)

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    • 姬全灵🛌LV4六年级
      2楼
      一张红纸剪出一条龙🏓
      2024/11/29   来自长春
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    • 🐂聂妮会LV9大学四年级
      3楼
      国家医保局:规范短缺药品价格风险管理🐉
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    • 步浩秀🈳LV3幼儿园
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      回首已是新北川❽
      2024/11/29   来自开平
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    • 文岚承LV6大学三年级
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      我在看守所里当“书呆子”❾
      2024/11/29   来自濮阳
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    • 熊胜华🚡🏘LV0大学三年级
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      北京朝阳首个“丘成桐少年班”成立♧
      2024/11/29   来自昭通
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    • 别山菲LV0大学四年级
      7楼
      “先用后付”选择权应交给消费者♊
      2024/11/29   来自南宁
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